她以温柔的手掌抚平孩子的恐惧，用共情的耳朵倾听童年的心声，她不仅教会孩子们划水破浪，更以爱为舟，载着他们跨越心灵的“水位线”……她叫柴灵燕，潍坊寿光世纪幼儿园（南区）教师。从倾听水的故事到构建家园共育的桥梁，她用实际行动书写了一段关于成长、理解与勇气的教育故事。
柴灵燕教孩子学习游泳
倾听与共情：跨越心中的“水位线”，游出成功的第一步
“老师……快救救我！”第一节游泳课上，豪豪（化名）的手指像生了根，死死抠住泳池边缘，他全身绷紧，指节攥得发白，仿佛那是整个世界唯一的支点。
2016年，寿光世纪教育集团提出了“让每一个孩子都学会游泳”的目标。九年多的时光里，这方泳池见证过无数欢腾雀跃的水花，却也始终温柔包容着像豪豪这样的紧张与不安——有些孩子天生“亲水”，而有些孩子“怕水”，需要先跨过心里那道看不见的“水位线”。
此刻，柴灵燕已快步来到豪豪身边。她没有站在岸上指挥，而是蹲下身，让自己的视线与孩子齐平，一只手轻轻覆上他紧绷的小手。“豪豪，老师在这儿呢。”她的声音平稳而清晰，像一道锚，轻轻定住了孩子快要漂浮的恐惧。
柴灵燕知道，对这一部分孩子来说，学会游泳的第一步从来不是踢腿换气，而是重新建立对“水”的认知；要征服的也从来不是身体的浮力，而是心里那片名叫“害怕”的深水区。她清楚自己此刻的角色：不是教练，而是那个陪在孩子身边，等他愿意松开手指的人。
真正的改变，始于水面之上的沟通与理解。
在课后一次深度沟通中，柴灵燕与豪豪的妈妈坐了下来……她的倾听里没有评判，只有接纳；她的回应里没有指导，只有共鸣。
当“问题”被还原为“故事”，当“不足”被解读为“特质”，那份紧绷的焦虑，便悄然融化了。就这样，柴灵燕的课堂上，倾听成为了最好的共情方式。
家校共育：构建多维支持系统，见证孩子成长轨迹
柴灵燕的教育实践，不仅仅是停留在泳池边的倾听与共情。她深知，单靠课堂上的鼓励远远不够，于是，她启动了“1+1+N”模式，联动家长共同构建多维支持系统，让家园成为最佳“教练团”。
柴灵燕变身“策略顾问”，为不同的家庭提供个性化建议：对敏感的孩子，建议在家通过浴盆玩水、水上玩具游戏，建立对水的好感；对因陌生而恐惧的孩子，推荐共读亲水绘本、观看趣味游泳动画，做好心理铺垫。她还是“平台搭建者”，在班级圈鼓励家长分享孩子的每一点亲水进展，并及时给予点赞与专业反馈，形成了目标一致、方法协同的教育合力。
每周的游泳课后，总有一份独特的“礼物”——“游泳成长实录”准时出现在家长们的手机上，几十秒的视频或几张照片，记录下孩子从紧紧抱臂“拒绝”到愿意扶边站立的点滴进步。这份实录，是专业的观察，更是温度的传递。它让抽象的“孩子在进步”变得具体可视，让家长的牵挂落地为安心的笑容。
如今的豪豪，已能挂着浮板在水中自如踢动双腿，“玩”到高兴时，还不时喊一句“老师，你看我”。“柴老师不只是教孩子游泳，她是真正读懂了孩子的恐惧，也读懂了家长的心。”豪豪的妈妈在一次分享中说道。
从“老师，救救我”到“老师，你看我”，这条路上，柴灵燕完成了一场教育实践：教育者不仅要看见孩子的脆弱，更要有能力将脆弱点转化为成长的起点，让每一个孩子都能在爱与理解中，破浪而行，“泳”往直前。
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